E-learning tananyagok hatékonyságának vizsgálata: A tanulók kognitív sajátosságainak és az online környezetoktatás-módszertanának az összefüggései

Abstract

A pandémia alatti és utáni oktatási helyzetben az online környezetben történő tanulás hatékonyságának és ered-ményességének a növelésére az elvárásokkal arányosan fokozottabb figyelem irányult. A tanulási környezetekfunkcionalitásának technikai továbbfejlesztése helyett a tanuló sajátosságaihoz igazított, részben adaptív kurzus-felületek fejlesztésével kapcsolatban mai napig nagyon kevés kísérleti jellegű kutatási eredmény áll rendelkezé-sünkre. A tanulók kognitív és affektív sajátosságai (motiváció, fáradtság, munkaterhelés, rekacióidő, fizikai álla-pot, mentális állapot) és a tanulási környezetben tapasztalt tanulási tevékenységük (képernyőre fókuszálás, szem-mozgások elemzése, tanulási aktivitás) és teljesítményük összefüggésrendszerének jobb megismerésével hatéko-nyabb és a célcsoporthoz jobban igazodó kurzusfelületek fejleszthetők. A kognitív tesztekre, szemmozgásköve-tésre, tevékenységelemzésre, megfigyelésre, illetve interjúra épített adatgyűjtéssel végzett kismintás kutatásunkalapján egyértelmű tendenciákra következtethettünk. A tanulócsoportok közötti különbségek mellett a rövid vi-deófilmek, az oktatói hitelesség biztosítása, rövidebb írásos dokumentumok, illetve nagyobb számú gyakorló tel-jesítménytesztek a preferáltabb részei a hatékony online tanulási környezeteknek.